ZESPÓŁ SZKÓŁ PUBLICZNYCH w SZEWNIE Biuletyn Informacji Publicznej

SZKOŁA PODSTAWOWA

w Szewnie

ul. Langiewicza 3

27-400 Ostrowiec

PROGRAM ROZWOJU

SZKOŁY PODSTAWOWEJ

W SZEWNIE

NA ROK 2012-2013

WSTĘP

Niniejszy projekt należy traktować jako swoistą próbę rozważenia strategii rozwoju szkoły na najbliższy rok. W założeniu więc nie jest to forma kompletna i zamknięta. Uświadamia jednak szeroko pojętemu środowisku skupionemu wokół szkoły, że - przy zaangażowaniu wszystkich podmiotów - możliwe jest podniesienie jakości jej pracy, co pomoże nam utrzymać renomę nowoczesnej, stale rozwijającej się placówki oświatowej.

Planowane zmiany nie wynikają z przypadku, lecz stanowią efekt skutecznego planowania i świadomych zamierzeń. Wynikają one z szerokiej pracy diagnostycznej, z dyskusji podstawowych klientów szkoły, którymi są uczniowie, rodzice i nauczyciele.

Wypracowane i przedstawione koncepcje niewątpliwie wymagać będą uzupełnienia, monitorowania i weryfikacji, zwłaszcza na etapie ich wdrażania. Przystępując do prac nad projektem wzięliśmy pod uwagę wyniki wewnątrzszkolnego mierzenia jakości pracy szkoły z roku szkolnego 2011/2012, rozmów przeprowadzonych z  przedstawicielami Samorządu Uczniowskiego oraz Rady Rodziców.

Dyrektor i Rada Pedagogiczna Szkoły Podstawowej

w Szewnie

 Chcąc stworzyć efektywny program rozwojowy szkoły będący kluczowym przedsięwzięciem i mającym charakter projektów lub działań projektowych podejmowanych w szkole, przy ich przygotowywaniu i realizacji zostały uwzględnione następujące etapy: diagnozy, planowania, wdrażania i ewaluacji.

Na wstępie została przeprowadzona diagnoza aktualnej sytuacji szkoły.

W tym celu wykonano:

• identyfikację i analizę kluczowych problemów w poszczególnych obszarach funkcjonowania szkoły z określeniem związków przyczynowo-skutkowych oraz wskazaniem ograniczeń i możliwości;
• charakterystykę osób uczestniczących w realizacji programu rozwojowego – uczniów, nauczycieli, rodziców z uwzględnieniem kontekstu środowiskowego;
• analizę potrzeb szkoły wynikających z warunków społecznych i demograficznych.

• analizę ewaluacji zewnętrznej i wewnętrznej, w tym analizę wyników egzaminów zewnętrznych;
• analizę potrzeb szkoły, wynikających z warunków społecznych i demograficznych.

Etap planowania objął:

• analizę celów – opracowanie celu ogólnego i celów szczegółowych programu na podstawie przeprowadzonej diagnozy i zidentyfikowanych na jej podstawie problemów;

• analizę przewidywanych rezultatów – określenie spodziewanych efektów;
• sporządzenie harmonogramu zaplanowanych działań.

Problem główny:  Niezadowalające efekty pracy z uczniem zdolnym

Cel główny: Sukcesy edukacyjne zdolnych uczniów